音乐文化的创新发展与推广传承在当今社会中起着重要的作用,钢琴伴奏这一艺术形式在许多音乐活动中都变的越来越重要。在学校音乐课教学、音乐社团及省市举办的音乐艺术实践活动中,都在广泛地应用,并体现出了非常重要的艺术效果。初中音乐教师钢琴伴奏能力的提高也是推动这一艺术形式的不断发展,通过整体浏览初中的音乐课本,大部分歌曲都是以数字乐谱的形式出现在教学材料中,而不是用现成的钢琴伴奏谱,有极少的一些歌曲配有钢琴伴奏谱,但不一定适合任课教师的程度,甚至一些正谱需要很强的技巧性才能胜任,这样还不如教师自己改编伴奏,效果会更好一些。好的钢琴伴奏不仅可以烘托歌曲的气氛,还能淋漓尽致的表达歌曲的感情。而从初中音乐课的实际情况看,钢琴伴奏在实用价值上更为突出,教师的使用率也更高一些。由于钢琴伴奏运用在音乐活动的方方面面,非常的广泛,特别是在学校音乐课的教学中不可缺少,所以这是一门在师范大学或综合类大学音乐教育专业的必修课,无论学生将来是否要走上教师岗位,都是每一位学生必须掌握的一项重要的应用性技能,同时也意味着他们能否成为一名优秀的音乐教师。本论文选择太原市万柏林区十所初中作为样本。通过问卷调查法、内容分析法、访谈法等辅以少量的钢琴基础知识,对太原市万柏林区初中在职音乐教师钢琴伴奏情况进行了较全面的调查和分析。在做实地调查的时候,笔者发现许多在职的初中音乐教师对钢琴伴奏这一重要技术认为可有可无;也有一些教师认为很重要但是自己不想做太多的改变;有些教师钢琴伴奏的能力普遍较低;有一些教师的钢琴伴奏水平不能满足正常的初中音乐教学,更不能承担学校或省市举办的音乐艺术实践活动的要求。针对以上存在的问题笔者提出以下解决的几点建议:1.培养具有钢琴即兴演奏能力的、有创造性思维的教师;2.教师能够掌握钢琴基本技巧和基本理论知识;3.教师应掌握较全面的理论和实践相结合的教学方法;4.教师应掌握较好的和声知识和丰富的伴奏音型;5.教师要不断总结实践经验,要认清实践是检验真理的唯一标准;6.教师要定期接受钢琴伴奏和理论学习等方面的培训。7.教师要熟悉教材内容,认真备课、在工作中不断提高能力。通过这些实际策略的提出,笔者希望能进一步提高初中音乐教师的钢琴伴奏能力,希望各高师院校以及综合类大学的音乐教育专业能培养更多的合格教师,为推动我国二十一世纪基础教育作出更大的贡献。