当前我国正处于一个价值多元化的社会，在功利主义的驱使下，人们的道德正在受到冲击，道德水平下滑已是不争的事实。关爱作为一个人们一直以来都在探讨的课题，在强调完善人格，提高道德素养的今天，更加显示出其价值的重要与意义的深远。学会关爱，具备关爱的品质，是教育对小学生的道德要求，也是当前小学德育面临的重要任务之一。本研究对关爱的理论研究进行了梳理，并且建构了小学生关爱品质的内容，包括关爱自己，关爱他人，关爱集体及社会，关爱自然环境等。同时自编问卷，描述当前小学生关爱品质现状，通过统计发现，独生子女和非独生子女对人的关爱存在明显差异，非独生子女表现的更优秀；在男女性别差异上也存在显著特征，表现为：女生对老师、同学、不熟悉的人关爱水平更高，同时女生在对自然的关爱程度上也表现的更优秀；在班干部和非班干部的比较中发现：担任班级干部的学生比担任非班级干部的学生更加关爱老师、同学；在成绩等级的比较中发现，自认为成绩优秀的同学，对老师关爱程度更高；在年级的差异比较中，随着年级的增长，对不熟悉的人关爱有所下降。针对存在的问题，本研究从当前小学生关爱品质的现状出发，提出了一些应对措施和解决路径，有针对地对男生、独生子女、非班级干部、成绩较差生和小学高年级生提出了解决策略。今天的德育必须打破传统教育中围绕教材说理的陈旧模式，在德育过程中结合小学生的身心发展特点和他们的生活体验，激发道德需要，使学生的知、情、意、行相结合，通过辨析关爱价值、感受关爱的情境、参加关爱活动，等不同方法，让小学生在关爱的体验中学会关爱。