小学阶段的数学课程,为学生形成健全的人格提供必要的数学修养,促进学生全面、持续、和谐地发展。在小学数学教学中融合德育不仅能够优化学生思维品质、提升学生学习能力,还能够培养学生积极乐观的人生态度等。数学学科教学本身的特点,有利于培养学生严谨的学习态度、不畏艰难的思维品质、正确的审美观及价值观等。然而在教育教学实践中,小学阶段数学教师往往侧重对数学基础知识和基本技能的教学,却忽视了数学思想、数学方法及数学情感态度的巨大教育意义。如何提升小学阶段数学学科教学中的德育渗透,是当下我们每个数学教师面临的紧迫问题。因此,本文试图调查研究盐城市四所小学的数学学科德育渗透现状,并针对调查结果尽可能全面分析小学阶段数学学科德育渗透现状的影响因素,最后提出改进小学阶段数学学科德育渗透现状的策略。通过分析苏教版小学数学教科书,结合对小学数学教学中德育渗透现状的调查结果,本研究发现小学数学教学中德育渗透存在的问题:学校对于学生和教师的教学评价缺乏德育导向;教师在学科德育渗透中知大于行、对学科德育内涵理解不透彻、对教科书中德育资源开发、利用不足、德育渗透的方法、途径比较单一、德育渗透缺乏持久性、合理性等。基于以上问题,本研究从部分教师未树立与时俱进的学科德育渗透理念、课堂中德育渗透方式陈旧单一、挖掘应用德育素材的能力不足;小学生身心发展不够全面;教材中部分德育内容不突出;学校对于学科德育渗透不重视这几个方面进行了原因分析,最后,为有效提升在小学数学教学中德育渗透的成效,从以下几个方面提出了具体策略:学校要从德育培训和评价体系两个方面提高对数学学科德育的重视;小学数学教师要增强德育渗透意识、改变教学方式、加强教育心理学的学习、重视人格魅力的熏陶和榜样示范作用、遵循学生的身心发展规律、深入挖掘德育素材。