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目的：本研究旨在构建中学生心理健康评价模式，初步编制一个适合中学生的心理健康量表；检验新编的心理健康量表的信度和效度；根据调查结果，分析河南省中学生心理健康特点及筛选须进行心理干预或帮助的学生。 方法：根据各地经济社会发展程度，抽取河南省郑州、安阳、焦作、三门峡四地区共954名在校中学生为对象。采用项目内在相关、Cronbach α系数和分半相关系数检验量表的信度；效度检验主要是内容效度和结构效度。采用t检验和方差分析方法对调查结果进行分析。 结果： (1) 通过项目分析，初步确定初中生心理健康自评量表(MHS-HNJ)由36个项目构成，高中生心理健康自评量表(MHS-HNS)由35个项目构成，量表各有反社会行为、神经症行为、学习问题、亲子关系、学校人际关系、青春期／性心理等6个维度。 (2) 内部一致性分析显示，项目间平均得分的相等性尚好，F=113.1919，P＜0.001(MHS-HNJ)，F=137.0114，P＜0.001(MHS-HNS)；Cronbach α系数、Spearman-Brown分半信度分别是0.7759、0.7713(MHS-HNJ)和0.7374、0.7070(MHS-HNS)。量表各维度Cronbach α系数在0.3497-0.6237之间。 (3).维度与量表总分之间的相关系数在0.456-0.794之间，多数相关系数都在0.6以上，相关全部达到极显著水平(P＜0.001)；维度内部有中低水平的显著正相关(P＜0.01或P＜0.001)；因子分析结果获得各变量的共同度在0.323-0.807之间(MHS-HNJ)和0.323-0.823(MHS-HNS)，多数项目的共同度在0.70以上，特征根在1.0以上的累积贡献率是42.455％-54.147％(MHS-HNJ)和42.422％-61.035％(MHS-HNS)。 (4) 对人口学变量进行分析结果：初中男生在反社会行为、亲子关系、学校关系和心理健康总体上的得分显著高于女生(P＜0.001或P＜0.05)，高中生性别差异主要在神经症行为、反社会行为、性心理3方面(P＜0.001)；农村初中生与城市初中生的亲子关系差异明显；初中独生子女与非独生子女相比，在学习问题上有显著差异(P＜0.01)，而在高中阶段神经症方面差异具有统计学意义