在对外汉语教学中,词汇教学处于基础性的地位并且贯穿于教学的全过程,其重要程度不言而喻。同素近义单双音节词是汉语词汇的一部分,成组的该类词在词形、词义上具有相似性,但又存在着细微的差异,对于汉语学习者而言成组词语间的不同之处难以辨析,无法选取恰当的词语进行运用而产生偏误,是词汇教学的难点所在。同时,汉语教学的开展离不开教材,教材中同素近义单双音节词的选取、编排影响着学习者对该类词的习得,探讨其选编问题对于教学有一定的作用和意义,但目前从教材视角展开的研究并不丰富。因此,本文以《发展汉语》综合系列教材为基础,筛选出其中的124组同素近义单双音节词进行系统详实的统计考察,提出建议以优化该类词在教材中的选编。再对学习者的偏误展开分析,最后提供相关的教学建议,以期对汉语教师进行相关教学时有所启发。本文主要分为以下几个部分:第一章为绪论,由选题缘由及意义、研究对象、方法和相关研究背景组成。第二章确立了同素近义单双音节词的选词标准,在《发展汉语》综合系列的六册教材中筛选出了相应的词组,并将词组划分为三种对应类型。通过定量、定性分析的方法,考察了所选词与《水平标准》的吻合度、等级分布、类型、复现情况、注释情况、语言点及练习的设置。第三章从语义、语法、语用、韵律四个层面详述了所选词的偏误,并对偏误成因有所探究。第四章总结了《发展汉语》综合系列教材在同素近义单双音节词编排方面存在的优点和问题,针对问题提出了若干教材编写方面的建议。同时结合学习者的偏误分析提出了该类词教学方面的建议。