翻转课堂教学模式起源于美国,是一种将知识传递和知识内化环节颠倒、师生角色反转的新型教学模式,能够满足学生对学习的不同要求,最大程度地保证学生差异性学习的开展,在培养学生的学习能力、合作能力、探究能力和思维能力上也具有更好的效果。这与我国的新课程改革不谋而合。随着科学技术的进步,我国的一些中小学开始尝试运用翻转课堂教学模式,取得了非常不错的效果。本文首先介绍了翻转课堂教学模式的研究背景和研究意义。通过文献调查法梳理了翻转课堂教学模式的国内外研究现状,并明晰了“翻转课堂”“教学模式”“教学设计”的概念,总结翻转课堂教学模式的教学流程和本研究的理论依据:地理教学理论、掌握学习理论、构建主义学习理论和视听教育理论。然后以问卷调查法和访谈法对翻转课堂教学模式在地理学科中的运用情况进行调查,了解我国中学地理教师对翻转课堂教学模式的认识和使用情况,阻碍翻转课堂实施的因素和保障翻转课堂实施的措施等问题。其次,根据前期调查结果,利用Csmtsdis Studio8.0版本,结合湘教版地理教材,对翻转课堂教学模式进行具体的教学设计。再次,采用实验法、观察法和对比法对翻转课堂教学模式的有效性进行验证,提出了可在普通中学开展翻转课堂教学的方式,对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用效果进行评价。