随着中国综合实力的不断提升，中外文化交流更加密切，来华学习汉语和中国文化的外国学生也越来越多。在面向在华留学生的中国文化教学方面，正式的、系统的“中国文化”课程在各高校中基本上都还没有开设，而现有的汉语教学中的文化因素教学却越来越不能满足在华留学生对系统学习中国文化的需求。因此，正式的、系统的面向在华留学生的“中国文化”课教学是整个汉语作为第二语言教学事业所需要的，是顺应在华留学生需求和时代潮流的。在这样的背景下，本论文试图为面向在华留学生的中国文化教学提供一份具有可操作性的教学设计。本论文的撰写以对河南大学国际汉学院C班的学生和教学状况进行的调查为基础，综合运用了文献研究法、调查法、访谈法、讨论法和观察法等多种方法，具体分析了河南大学国际汉学院C班学生的身心特点和学习需求、河南大学国际汉学院的中国文化教学情况及教学环境等等，设定了认知、技能、情感三方面的教学目标，依据文化性、针对性、实用性、互补性和互动性原则，进行了一个学期共十七个课时的“中国文化”课的教学设计。本教学设计共包括“中国古城与民居风采”、“汉字的产生、形体演变、汉字结构的基本精神与书法体验”、“中国画论与中国画体验”、“穴位、经络理论与体验”、“中国传统武术与健身运动”、“中国传统节日”以及“道教、佛教与儒家文化”等七个教学内容。教学内容的顺序是根据各教学内容的特点和相互间的联系安排的。教学过程中，采用了知识讲授和技能活动穿插进行的教学方式，尝试运用情感、激励、引导、贯连、交流、资源等教学策略来组织教学。最后，本文还提供了两份完整的教案，并对教学实验的效果进行了反馈。笔者希望,根据这样一份教学设计进行的中国文化教学，能够增加在华留学生关于中国文化的知识量，提高其运用中国文化知识的综合能力，消除他们对中国文化学习的畏难情绪和保持对中国的喜爱之情，最终促进汉语作为第二语言教学事业的整体发展，促进中外文化的交流与共同进步。