近年来,推进“基于计算机和课堂”的新教育模式和建设面向国际化的课程体系已逐渐成为大学英语教学改革的新内容。有鉴于此,东北大学于2011年引进了—新型计算机辅助语言学习(CALL)课程—《朗文交互英语》,并在其公共外语本科生中进行改革试点。本研究遵照Chapelle于2001年提出的基于二语习得理论的CALL评估框架,从六个维度探索和评估《朗文交互英语》在东北大学环境下针对特定学习者的整体适合程度。这六个维度分别是语言学习潜力、意义关注度、学习者适应程度、真实性、积极影响度和实用性。为此,如下三个问题亟待回答：1.根据Chapelle的六维度标准,师生对《朗文交互英语》的评价是什么?2.师生评价的一致性如何?3.《朗文交互英语》在东北大学环境下的适合程度如何?共有1名教师及其28名学生参与了此项研究。他们在每周反馈、问卷和访谈中对《朗文交互英语》的评价,作为了研究的量化和质化数据被收集、讨论和分析。通过比较师生评价与CALL学习材料理想值的对应程度,从而得出对《朗文交互英语》的评价。结果表明,《朗文交互英语》整体上适合东北大学环境下的英语学习者,基本具备理想的CALL语言学习材料的特点。具体说来,它体现非常好的积极影响度,以及良好的语言学习潜力、意义关注度和学习者适应度。但是,在东北大学环境下,其语言真实性和实用性一般,需要进一步提高。本研究的意义体现在如下三方面：一、这是在中国学习环境下进行的研究,可视为对Jamieson等人2005年研究的补充；二、它为很多大学英语教师提供了进行计算机辅助语言学习评估的范例；三、它为参与研究的师生们提供了一定的教学启示。但由于某些实际因素所限,研究也存在不足,如研究时间短、抽样数量少等。