当前社会处于生产型社会化向教育型社会化的转型时期,由于社会、经济以及高等教育自身发展等各方面因素,出现了“教育过度”与“知识失业”并存,在毕业生由“学校人”向“社会人”过渡的过程,就业困难、想继续深造等原因使“校漂族”群体在不断地扩大,己经成为社会关注的热点问题,“校漂族”的研究具有重要的现实意义。本研究从青年过渡的角度,通过质性研究方法对12名大学毕业生“校漂族”进行深度访谈,并通过类属分析和情境分析来呈现毕业生到“校漂族”的角色过渡的微观过程。研究发现,“校漂族”产生的社会背景、推动“校漂族”形成的相关政策以及毕业生选择“校漂”的自主动机与受控动机是毕业生向“校漂族”过渡的关键要素;毕业生向“校漂族”角色过渡中面临的困境和冲突包括:角色扮演的行为层面困境、角色定位的身份认同冲突以及角色期望的成本收益质疑;“校漂族”角色领会中的行为策略与自我调适包括“校漂族”非正式立足的实现机制、角色融入过程中的行为调适以及角色适应过程中的心理调适;本研究对毕业生到“校漂族”的过渡过程进行了反思,认为作为过渡群体的“校漂族”的形成存在三重悖论;“校漂”形象是“文化身份”和“社会身份”的双重“边际人”;“校漂”现象是转型期青年角色过渡的缓冲地带;“校漂”阶段是毕业生“心理社会”的“合法延缓期”。最后,本研究对以下两个问题进行了探讨:第一,“校漂”的角色是理性还是非理性?第二,“校漂”阶段是否能成为“生命事件”?