本论文是关于蒙台梭利儿童社会性发展与教育理论的研究结果。 本研究以解释学哲学为理论指导，采用历史研究的方法，对蒙台梭利原著进行分析和探究，归纳和提炼出蒙台梭利有关儿童社会性发展与教育的理论。 通过对蒙台梭利原著的理解和解释，研究者得出以下的结论： 蒙台梭利关于儿童社会性发展与教育的思想植根于她对人类社会以及人类社会性的敏锐观察与理解，在理论上极具丰富性，足以建构成一个理论体系。这个体系以其儿童发展观为理论前提和基础，渗透于不同领域的教学内容之中，目的不仅是要帮助儿童实现个体的自然发展，还致力于培养儿童适应社会生活，获得独立品质，从而实现对整个人类社会的改造。 蒙台梭利在实践中观察获得了儿童社会性发展和教育的规律，并且将其进一步具体运用到了儿童教育实践中。她发现儿童具有潜在的生命力，能够在自发活动中进行自我教育。儿童的自我、纪律、个性性格、道德品质等社会性发展都随着年龄的增长而发展，在不同的年龄阶段表现出不同的发展特点和规律。儿童具有丰富的情感，热爱成人、热爱环境、热爱自己的群体。儿童拥有自己的社会，在其中儿童懂得如何交流学习，内聚力是其社会构成的基础。因而，儿童的社会性教育要遵循儿童社会性发展的规律，在自由的基础上发现和解放儿童，采用混龄教育形式，以儿童自我教育和教师个别授课指导为主要教学手段，促进儿童社会性发展。 蒙台梭利在儿童社会性发展与教育方面有着独特而又卓越的贡献，对我们今天的儿童社会性发展与教育的实践和研究仍然具有启发和借鉴作用。