我国是拥有丰富民族民间文化的国家,国家在回归原生态的呼声中,始知“大一统’’教育会对学生学习民族民间文化造成一定的破坏。但学校教育代替民间分散教育是不可阻挡的趋势,我们只有变破坏力量为传承力量。把民族民间文化引入课堂,实现教育与文化的整合,让民族民间文化在教育的引领下得到系统的传承与发展,使学生在学习民族文化的过程中,借助民族文化力量,促进其学习主体性发展。本论文由以下四个部分组成:第一部分:绪论部分。阐述了本论文的背景、研究思路方法、创新与不足。第二部分:基本概念界定部分。阐述了民族文化、主体性的相关内涵和主体性在初中民族文化课中的体现。第三部分:黔东南州黎平县的民族文化课教学状况。首先阐述了黔东南州和黎平县的概况,接着分析了黎平县初中民族文化课学习中学生主体性现状。最后谈到促进学生主体性发展在民族文化课学习中的意义与价值。第四部分:民族文化课学习中促进初中学生主体性发展的研究。首先分析学习民族文化中影响学生主体性发展的因素。其次阐述促进初中学生主体性发展应遵循的基本原则。最后结合民族文化的学习内容途径、学生主体性的影响因素及应遵循的基本原则,从少数民族地区教师、学生、社会、家庭几方面得出促进学生主体性的发展策略。进而得出了传承民族民间文化的新思路。