语音学习是英语习得过程中的基础环节,学习者拥有良好的英语语音发音水平,对于其在听、说、读、写等综合技能上的提高将会有极大的帮助。因此,对于我国的英语教学来说,语音教学应该进一步得到重视。然而在中国的许多地区,学生英语语音学习时常常受到方言的干扰,最后形成负迁移影响。为了能学好一门外语,对于我们而言必须重视因方言带来的语音负迁移作用,并提出针对不同地区的教学建议或策略,以此来减少或者规避语言负迁移现象,从而促进学习者外语学习效果的提高。客家方言,是我国的七大方言之一,使用人数可谓众多,虽大多区域的客家方言语音系统大致统一,但不排除各个区域有着各自的某些差异性。目前,已有一些学者就客家方言对英语语音学习的负迁移影响进行了研究,但过于理论化,且研究的对象集中于赣南、广西和粤北地区,对于闽西地区的探究寥寥无几。因此,本文以闽西客家区域的武平县第一中学高一学生作为调查对象,通过问卷调查、访谈和语音测试等研究方法,剖析学生英语语音学习中的负迁移现象,并根据研究发现问题对闽西地区英语语音教学提出行之有效的教学建议。具体来说,该研究围绕如下两个问题进行探究:一是客家方言是否真实存在英语语音学习的负迁移作用的现象。二是如果有此现象的存在,那么客家方言在哪些具体方面对英语语音学习造成负迁移影响。通过研究发现:1.确实存在闽西客家方言对英语语音学习造成负迁移影响的现象。2.学生在辅音方面受到的负迁移影响比元音方面受到的影响更为明显,且对单元音正确发音的掌握程度不如双元音。3.学生对于英语语音学习的重要性正处于较为微弱的认知状态之中。针对这些问题,本文在英语语音学习方面提出了一些教学建议,旨在提高闽西客家学生英语语音发音的准确性,从而促进他们英语整体水平的进步。