STEAM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,它将科学、技术、工程、艺术和数学有机地融为一体,有利于学生创新能力的培养。教育部发布的《义务教育小学科学课程标准》(2017年版)中增加了技术与工程领域内容,而这一领域的内容与STEAM教育又高度契合。因此,在小学科学课中进行STEAM教学,是对科学素养以及技术与工程领域内容课程目标落实的探索。在梳理文献的基础上,确定了建构主义学习理论、多元智能理论、教学设计的基本原理、项目式学习作为研究的理论基础,结合《义务教育小学科学课程标准》(2017年版)、小学科学课程特点以及小学中年级学生的心理特点,以“STEAM教育理念”为理论指导,完成了“降落伞制作”4课时的教学设计,并进行教学实践研究。结合教学内容和相关文献,编制了教学效果前测、后测调查问卷,对教学实践效果进行检测,并运用SPSS统计软件对数据进行统计分析,得出以下结论:(1)STEAM教学可以激发小学生学习科学的兴趣、加深对知识的理解、提高学习效果;(2)STEAM教学可以提高小学生的合作能力和科学探究能力;(3)STEAM教学可以提高小学生综合运用知识解决真实问题的意识和能力。基于研究结论,提出了STEAM课堂教学建议:(1)精心选择STEAM教学项目,设计合理的教学方案;(2)合理分配学习小组,提高学生活动效果;(3)使用多样化的评价,促进小学生全面发展;(4)组建STEAM教师团队,提高STEAM课堂的教学效果。