我国足球职业化改革进行了20多年了,但足球运动水平仍然停滞不前,成绩不尽如人意,最重要的一个原因就是足球青少年后备人才培养工作没有搞好。2009年4月,在“体教结合”理念指导下,政府将素质教育与青少年足球后备人才培养相结合推出了“校园足球活动”,目的在于通过校园足球活动“立德树人”,同时为我国的足球运动培养合格后备人才。校园足球活动的开展需要大量师资人才支持,但现有校园足球师资远远不能满足活动发展需要。在社会转型期的政府职能转变和跨部门合作发展趋势下,以体制和机制创新为动力,优化和再造现有校园足球师资培养与培训流程体系(以下简称“体系”)和组织结构,使校园足球师资职前培养阶段、入职教育阶段和职后培训阶段的发展战略规划、人才培养流程、组织结构相互匹配、呼应,协同发展,并最终构建一个完整的一体化体系。研究采用了定量与定性相结合的研究方法,以校园足球师资为研究对象。首先,查阅了国内外有关校园足球师资培养文献,资料和政策文件,了解校园足球师资培养与培训的历史演进,确定战略与流程和组织结构之间关系,搭建体系流程与组织结构再造的理论基础。其次,编制了关于体系发展战略和核心流程、组织结构现状的调查问卷,对校园足球师资培训管理人员、定点学校领导、教师以及相关专家进行了发放和回收,同时配合问卷调查进行了相关人员访谈,并对校园足球师资培养与培训体系现状和面临的问题进行了分析和阐述。在前期文献综述和调研的基础上,梳理了体系发展愿景,对其所处的外部环境和内部资源以及功能进行了分析,最后利用SWOT-AHP模型分析法确立了体系的开拓型战略发展方向。根据体系开拓机会型战略发展方向,以“终身教育”和“教师教育一体化”理念为指导思想,优化和再造了校园足球师资培养与培训流程体系。首先,重新构建了校园足球师资人才培养价值链,然后以此为基础对校园足球师资学历教育阶段和非学历教育阶段人才培养流程进行优化。其次,再造了战略规划流程、一体化流程和体系的支持流程。建立体系组织结构是以整个体系发展战略和业务流程特点为依据。首先,根据校园足球师资培养与培训流程特征确定了以流程为导向组织结构类型；然后,以体系内流程框架为维度,以一体化战略发展方向为指导,构建了体系组织结构。最后,设立了职责岗位体系,搭建了信息技术管理平台。