中职学生的性心理健康与行为健康是一个平衡统一体。本研究根据生态系统理论的观点,在了解中专医护生性心理健康现状基础上,通过相关、回归等统计方法探讨中专医护生的家庭功能、父母教养方式与性心理健康之间的关系,较深入地剖析中职生的家庭环境和亲子互动对其性心理健康的影响作用机制;并以此为依据针对提高中专医护生性心理健康水平的家庭教育和学校教育提出相应的教育建议。以云南省普洱卫生学校一、二年级在校生,共2624名中专医护生组成研究样本,采用家庭功能评定量表、简式父母教养方式问卷中文修订版、青春期性心理健康量表作为研究工具对其进行问卷调查。研究得出以下结论:1.中专医护生的性心理健康水平在性别、年级、是否独生子女、是否住校、成长环境、父母文化程度和父母职业这七个人口学类别变量上存在组间差异,具体表现为:(1)男生性认知和性适应水平高于女生,女生性价值观高于男生。(2)二年级学生性心理健康总分及各维度均高于一年级学生。(3)独生子女性心理健康总分及性认知、性适应高于非独生子女。(4)走读生性心理健康总分和性认知高于住校生。(5)在性认知维度上,单亲家庭最优,双亲抚养家庭次之,父母再婚抚养最差;在性价值观维度上,双亲抚养家庭学生高于单亲家庭学生;单亲家庭学生性心理健康总分高于父母再婚抚家庭的学生。(6)母亲为初中文化程度的学生性适应高于母亲为小学及以下文化程度的学生;母亲为初中、高中或中专文化程度的学生性认知和性心理健康总分均高于母亲文化为小学及以下的学生。(7)父亲为高中或中专文化程度的学生性认知和性心理健康总分高于父亲为初中和小学及以下文化程度的学生,父亲为初中文化程度的学生性认知和性心理健康总分高于父亲为小学及以下文化程度的学生。(8)母亲职业为知识分子的学生性认知高于母亲职业为农民和工人的学生,母亲职业为工人的学生性认知高于母亲职业为农民的学生;母亲职业为其他的学生性价值观高于母亲职业为农民的学生;母亲职业为工人和其他的学生性心理健康总分高于母亲职业为农民的学生。(9)父亲职业为工人、知识分子和其他的学生性认知高于父亲职业为农民的学生;父亲职业为知识分子的学生性价值观高于父亲职业为其他的学生;父亲职业为工人和其他的学生性心理健康总分高于父亲职业为农民的学生。(10)医护生性心理健康水平在民族和家庭经济条件因素中不存在差异。2.中专医护生的家庭功能、父母教养方式和性心理健康三者关系密切。具体表现为:(1)父亲情感温暖、母亲情感温暖这两个教养方式维度均与家庭功能存在负相关,与性心理健康存在正相关;(2)父亲拒绝、母亲拒绝和父亲过度保护、母亲过度保护四个教养方式维度与家庭功能存在正相关,与性心理健康存在负相关;(3)家庭功能与性心理健康存在负相关。3.中专医护生的家庭功能在父亲拒绝、母亲情感温暖和母亲拒绝的三个教养方式维度和性心理健康之间起部分中介作用;家庭功能在父亲情感温暖的教养方式维度和性心理健康之间起完全中介作用。