2010年,图书情报硕士专业学位(以下简称MLIS)得以最终确立,图书情报与档案(以下简称图情档)教育进入学术学位与专业学位并行的“双轨阶段”,2013年,MLIS教育规模得以进一步扩大,培养单位达到31家。经过7年的实践探究,MLIS研究生教育积累了一定的经验,同样,在人才培养过程中也面临种种难题。因此,有必要从不同角度全面了解MLIS研究生需求与培养现状,最终为完善MLIS人才培养模式提供参考。论文从人才需求与人才培养现状两个基本问题入手,首先,基于一级学科的视角,以调研数据为依据,从实务部门的角度出发,分析MLIS研究生的需求现状、问题及原因;从高校教师与高校学生的角度出发,分析MLIS研究生的培养现状、问题及原因;然后,从培养目标、培养主体、课程设计、教学方式、实践教学及毕业考察等六个角度对比分析了学术学位与专业学位研究生培养模式的差异。此外,从一级学科的角度出发,选取四所培养单位,从培养目标、培养年限、培养方式、培养方向、招生对象、师资力量及课程设置等六个方面对四所培养单位的培养模式进行了比较研究。文章认为,为进一步改善MLIS研究生的需求与培养现状,进一步提升MLIS研究生的培养质量,一是应着力提升社会各方对MLIS的认知程度,即正确了解其教育历程,准确定位其培养目标,科学界定其核心能力。二是要优化师资队伍结构,关注学生教育质量,进而提升MLIS参与主体的素养。三是要从优化课程设置、改善教学方法与规范毕业考察三个角度出发,进一步优化MLIS教育的教学条件。四是要进一步完善职业资格认证及质量评估制度,为MLIS研究生的教育质量提供制度保障。