随着中国素质教育的提出、实施和推进，在义务教育阶段实施素质教育已经成了教育发展必然趋势，素质教育在培养全面发展人才中起着至关重要的作用。这种教育发展方向对政府以及教育部门的义务教育质量评价体系、学校教育方式、教师队伍的建设以及社会的教育资源开放提出了新的要求，义务教育阶段的教育质量评价不能再以单纯的成绩作为依据，学校的教育方式也要更加多元，教师队伍的建设要更科学，社会的教育资源要更均衡。如今素质教育已经成为义务教育的根本，现在的教育发展方向要做到以学生为主，以学生的发展为本。但是在实际素质教育的实施过程中却存在不少问题，而且都是全面推进素质教育过程中亟待解决的问题。
　　基于此，论文就以庄河市为例，对中国义务教育阶段实施素质教育存在的问题和解决方式进行探讨。在论文的论述中，文章的重点是对庄河市义务教育阶段实施素质教育的现状为研究对象，深入剖析了其存在的问题和原因，为进一步研究义务教育阶段实施素质教育存在问题提供了参考依据。论文针对庄河市义务教育阶段实施素质教育存在的教育方式单一化、教师的评价标准片面化、校内教育与社会实践不能有机结合、教师人才资源不合理、教师对学生个性发展缺乏重视、家庭教育与学校教育缺乏配合等问题从学校管理、家庭教育以及教师队伍三个角度分析产生问题的原因。论文通过建立素质教育在庄河市义务教育阶段实施的顶层设计，构建以人为本，提升专业价值；培养目标多元化，提高综合素质；互动交流，促进师生共同成才的顶层设计理念。在顶层设计体系中顶层设计目标为“以人为本，实现完整的自我”，二级系统包括学校管理、教学评价、家长配合以及课程设置；三级系统包括教师、学生、家长、学校以及课程专家等施工主体。最后论文根据顶层设计的系统体系提出相关的实施建议。
　　论文对庄河市义务教育阶段实施素质教育现状及其存在问题的研究不仅可以为庄河市的义务教育水平的提高提供建议，同样可以为其他研究义务教育的类似问题提供借鉴。