以往研究中,关于发展性阅读障碍的成因分为两个方面:一是语言学层面,提出语音意识缺陷;二是非语言学层面,提出视空间注意缺陷;同时在干预研究中发现,这两方面的干预能够有效提高发展性阅读障碍儿童阅读能力。因此,本研究基于发展性阅读障碍儿童语音意识和视觉空间注意的特点以及它们和阅读的关系,用语音意识指导和视空间注意训练结合的方法,对乌鲁木齐某小学三,四年级的19名国家通用语言文字发展性阅读障碍儿童进行一个月的干预训练,对照组由19名年龄和智商相当的阅读正常儿童组成,通过进行对比分析结果发现:(1)干预前,在语音意识、视空间注意及一分钟读词测验成绩上,实验组儿童与对照组之间均有显著的差异。(2)干预前语音意识测验成绩和视空间注意测验成绩能够预测一分钟读词测验成绩。(3)接受干预训练后,实验组儿童在一分钟读词测验成绩,语音意识测验和视空间注意测验成绩上的前后测差异均显著,而对照组的前后测差异不显著。(4)在干预后,语音意识测验和视空间注意测验成绩的增值能够正向预测一分钟读词测验成绩增值。从以上结果得出:(1)国家通用语言文字发展性阅读障碍儿童存在语音意识和视空间注意的落后。(2)国家通用语言文字语音意识测验成绩和视空间注意测验成绩能够预测国家通用语言文字阅读流畅性。(3)国家通用语言文字语音意识和视空间注意的干预训练对国家通用语言文字发展性阅读障碍儿童阅读流畅性的提高有效。