良好的汉字书写能力是学生应有的基本素养,指导学生按规范要求认真写好汉字是第一学段语文教学的基本要求,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。为了提高二年级学生的汉字书写能力,提升学生汉字学习的综合能力和教师的汉字教学与研究水平,本论文采用文献分析法、问卷调查法和案例分析法三种研究方法,在建构主义理论、认知发展理论以及人本主义理论指导下,对小学二年级学生的汉字书写情况及教师的汉字书写教学情况展开调查,就师生教与学的现状提出存在的问题,并分析问题产生的原因,针对问题与成因进行思考并提出解决策略,再对策略进行实践和效果检验。除绪论和结语以外,论文主体分为六个部分,主要内容如下:第一部分为本研究的理论基础与相关概念的界定,阐述研究的主要理论基础。第二部分为小学二年级语文教材中生字分布比较和教学要求。主要对现行部编版二年级上下册语文教材中的生字分布进行归纳总结,结合新课标分析二年级汉字书写教学要求,再与一年级、三年级教材中的生字分布和汉字书写教学要求进行比较。第三部分为小学二年级学生汉字书写能力现状调查。笔者在东北师范大学大连保税区实验学校进行问卷调查,共发放学生问卷170份,教师问卷20份,有效问卷总计182份。总结出二年级学生汉字书写能力方面主要面临没有养成良好的书写习惯、书写速度慢且水平参差不齐、生字易混淆且书写错别字多、教师自身书写能力不高、教师书写教学及评价方式单一等问题。第四部分为小学二年级学生汉字书写能力问题的成因。学生方面有学生年龄小专注力弱、对汉字细部认知不清楚以及对汉字笔顺和结构规则掌握不扎实;教师方面有教师对汉字书写教学缺少相关研究、汉字书写教学方法针对性不强以及书写训练强度不够。第五部分主要研究小学二年级学生汉字书写能力提升的原则与对策。学生方面提出培养写字兴趣端正书写态度、规范汉字书写习惯、强化对汉字书写知识的掌握以及阶段重点练习与科学系统训练四种策略;教师方面提出提升自身书写能力、调整汉字书写教学及评价方式和汉字书写教学重点变更等策略。第六部分是小学二年级学生汉字书写教学的实践与探索,通过具体的实践案例对提出策略的实施效果进行总结与反思。本研究希望通过对二年级汉字书写教学的细致探究,为身处一线的小学语文教师提供可利用、可参考的教学策略;进一步优化汉字书写教学指导方法,增强教师的汉字书写教学能力与研究水平;切实有效地提升二年级学生的汉字书写能力和自身综合素养。