近年来,构式一直都是学者们研究的热点。因为汉语中的很多构式都有其特点,其中,“不X也得X”是汉语口语中非常具有代表性的一个构式。从现有的研究成果来看,学者们对这一构式的关注度不够,相关文章比较少,而且研究成果都只从形式出发进行描写,局限于受众角度;另外,没有相关研究对这一构式的对外汉语教学进行分析。因此,本文在研究时,从“基于使用”的语言观、教学观出发,关注语言层面的界面接口问题,将静态分析和动态分析相结合来探求构式浮现特点。本文借助互动构式语法理论分析了构式“不X也得X”与其组构成分之间的互动关系;与此同时,在互动语言学理论指导下,从动态视角揭示互动交际中浮现出的使用特点。我们还将“不X也得X”构式的探索成果与对外汉语教学对接,教学时体现“三一语法”教学理念。本文主要从六个部分来论述:第一章为绪论。绪论部分提出了本文的研究对象,梳理了与“不X也得X”构式相关的研究成果,指出了前贤研究中存在的问题,提及了本文用到的研究方法,明确了研究意义,还说明了文中的语料来源。第二章为构式“不X也得X”的构件考察。“不X也得X”中的“不”表示主观性否定;“也”在该构式中主观强调;“得”表示主观认为必要性和必然性。构式“不X也得X”主观强制性是各组成成分互动后的浮现,同时构式与“X”互动后,又影响着“X”,使其进入成分浮现出自主性特点。第三章为构式“不X也得X”的会话结构和话语共现成分。这一部分分析了“不X也得X”构式一般处于回应序列,或者出现在扩展序列中;出现在扩展序列有结束话题的作用。另外,文章还考察了“不X也得X”构式在话语中经常共现的成分有情态词、语气词、频率副词、反问句。第四章为构式“不X也得X”的语义、语用分析。语义体现出了互动性特征,“不X也得X”在会话互动中浮现出主观强制性的语义特点。在语用方面,考察了负面情态表达功能。这一功能具体使用时,分为言者评断自身和言者评断他人这两个方面来进行分析;另外,“不X也得X”在交际中使用时还能够体现构建对立立场的语用特点。第五章为构式“不X也得X”的对外汉语教学策略。文章分析了教材编排方面的问题,并提出了建议。与此同时,基于“三一语法”教学理念分析了具体教学方面的策略,并且针对这一构式的使用的特点来作了对外汉语课堂教学设计。第六章是结语。本章总结了前面五个章节的研究成果,阐明了论文的创新点,还指出了研究所存在的不足之处以及需要完善的地方。