2001年实施体育与健康课程新标准，新标准的内涵与传统课程相比发生了很大的变化，对中小学的体育教师提出了更多的要求，这势必对体育院系篮球教学提出新的要求。相应的体育院系体育教育专业篮球课应当如何进行教学改革，如何保持体育院系传统专项能力强的优势并适应新课程标准实施后中小学体育与健康课程教学改革发展的需要，培养能够胜任新课程标准下中小学体育与健康课程的全面复合型人才，是目前体育院系篮球课教学改革面临的重大课题。　　 篮球课程标准是篮球教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，篮球课程标准的制定合理与否决定着培养目标能否实现，决定着课程制定是否合理完善，决定着人才的培养任务，将直接影响到教学改革的顺利进行。本文从课程的培养目标、内容、实施及考核评价等几个方面对当前的篮球课程现状进行调查，结果显示：l)学制上不统一。多年来，篮球选修课执行过1年，2年，2.5年，必修与选修并行等，各校不一，各年级也不固定，必、选修具体内容的开课时数也比较凌乱，有待进一步改进；2)课程目标和培养目标缺乏一致性。课程目标设置不具体，更多体现的是教学任务；3)必修课与选修课的任务不清，指导思想不明，因而教学内容重复；4)篮球课程内容完整性较高，有利于系统的传授及掌握，但内容的选择和使用缺乏师范性、实效性和灵活性；5）必修、选修开设各校各自为政，所开课时比较凌乱，有待进一步改进；6)篮球课的考核评价的方法简单，主体单一。　　 根据现行篮球教学大纲的特点和当前课程改革的方向，以及参见国外课程改革的有关经验，本文对体育教育专业篮球课程标准进行了整体构想，并提出了一些见解：1)根据课程改革及体育教育专业培养目标的要求，使篮球课程目标和培养目标一致起来，课程目标要明确，而不是更多的体现教学任务。2）体育教学内容是指为实现体育教学目标而选用的体育知识和运动技能的总称。所以在内容的选择上应根据体育教育专业篮球课程的需要体现出师范性和灵活性。3)篮球必修和选修的开课时间及课时的安排应根据课程自身的特点及学校实际情况划定，适当的增加实践能力的课时。4)根据体育教育专业及毕业后所要从事的体育教师的需要，丰富评价方式、方法，教师评、学生评、学生互评，评价主体不在单一，在专业允许的条件下尽可能的体现个体差异性。同时，附以南京师范大学体育科学学院篮球课程标准准予以借鉴。