针对第一语言即中文在大学英语非英语专业教学课堂上普遍存在这一现象，本论文对来自两所大学的英语教师进行了问卷调查和课堂实地观察。问卷调查的对象为来自云南师范大学和云南大学两所高校的十八位英语教师。问卷调查的目的在于揭示高校英语教师针对老师在英语作为外语(EFL)的教学课堂上使用第一语言一事所持的信念和态度。实验结果表明大多数的实验对象支持大学英语教师在自己的教学课堂上使用中文，即第一语言。同时实验结果也证明这些教师的信念体系并非象人们所想的那样牢固。在十八位实验对象中，五位来自云南大学的英语教师参与了第二阶段的实验，即课堂实地观察。该部分实验揭示了实验对象在各自英语课堂上第一语言的实际运用情况。课堂实地观察显示出以下结果。一，教师通常对第一语言在各自教学课堂上的使用量有较准确的估计。二，教师课堂中第一语言的使用量过高。这样的做法在某种程度上剥夺了学生在课堂上所能获得的目标语输入量。其后，论文进一步研究了教师在什么样的教学活动中会选择使用学生的第一语言来授课。研究结果指出教师第一语言在课堂上的运用具有很强的随意性，缺乏系统性。最后，论文在总结该次实验结果，并结合国内外相关研究结果的基础上，对大学英语教师如何在英语课堂上系统地使用第一语言提出了几点建议。