随着我国第八次课程改革的深入,家长在课程改革中的地位和作用逐步凸显出来,而校本课程为家长参与学校教育提供了一个施展自己魅力与实现自己价值的舞台。然而家长资源在我国校本课程开发中并未得到合理运用,家长资源的闲置与校本课程资源短缺的矛盾突出,因而如何在校本课程开发中有效运用家长资源成为一个亟待研究和解决的问题。本研究以校本课程开发为视角,研究校本课程开发中家长资源的运用问题。首先对家长参与学校教育和家长参与校本课程开发的资料进行梳理,介绍国内外的研究现状和研究成果,文献分析表明我国中小学在校本课程开发中运用家长资源方面处于较低的水平,而问题所在也正是本研究的价值所在。论文对校本课程开发、家长资源、个案研究进行了概念界定,分析家长资源多元性、生活性、便利性的特点,并在此基础上阐明了家长参与校本课程开发的必要性和价值。其次进行了个案调查。笔者在查阅文献和已有研究的基础上,编制问卷对L小学的家长进行了问卷调查,对家长和教师进行了访谈,从认识、实践、组织制度三个层面了解L小学校本课程家长资源的利用现状,发现其中存在的问题,结合对部分调查对象的访谈结果,从社会、学校和家长三个方面进行了原因分析。最后,根据个案调查的分析结果,参照以往的研究,论文从社会、学校和家长三个方面提出对策：社会层面,(一)健全相关法律法规及组织机构(二)转变传统教育评价机制；学校层面,(一)转变认识,充分发掘家长资源(二)培训学习,提升教师运用家长资源的知识技能(三)沟通互联,丰富沟通形式与沟通内容(四)完善组织制度,保障家长参与校本课程开发；家长层面,(一)转变认识,充分认识自身参与校本课程开发的权利(二)主动学习,提升自己参与校本课程开发的知识与能力(三)与师合作,充分参与校本课程开发。在此基础上,笔者对L小学进行了干预实践,在力所能及的范围内将家长资源运用到其校本课程开发当中来。