本研究拟在外语教学改革的前提和背景下，在教学实践中全面落实基础课程改革的理念和原则，本着语言是“学会”而非“教给”的核心理念，以培养和提高我国小学生学习英语时应具有良好的预习习惯和能力为目标，充分总结、借鉴、吸收国内外相关的优秀研究成果和先进经验。在对于小学生英语学习预习习惯和能力培养进行理论分析的基础上，深入调查当前小学生具有课前预习这种习惯和能力的现状以及存在的问题，并且进一步进行剖析其成因、结果和影响，充分做好实例研究和个案研究，为进一步提高小学生英语课前预习的意识，养成这种习惯和具备这种能力提出更深一步的教学建议。本次研究笔者运用了文献研究法、调查研究法、行动研究法、实地观察法、比较研究法等几种研究方法。首先，从所处的时代背景入手，在深入发展和推进课程改革的同时，以提高课堂教学效益，构建高效课堂为视角，明确了本研究的目的和意义，总体回顾了国内相关研究的现状,阐明了本研究的研究方法和研究思路，并对一些相关概念做出了必要的界定。其次，搜集研究的资料，在深入学习之后，归纳出相关学习理论作为研究的基础。然后，调查研究当前小学生学习英语时的预习习惯和能力的现状，通过发放调查问卷、直接访谈及调查量表等方式来准确把握，并对问题的成因展开分析。接着，针对存在的问题和成因，进行可行性的行动研究，从具体方法引领方面和教学片段与反思等方面。其中具体方法包含预习方法的指导、作业的布置、个例指导、有效的评价以及个性化作业的设计。再者，选定实验班和控制班，进行了实验前测，通过SPSS19.0处理，发现实验班和控制班的英语检测考试成绩没有悬殊；然后在其它教学条件相等的情况下，只是对于实验班的学生进行了将近一年的英语学习预习习惯和能力的培养，在最近一次英语检测后，进行了实验后测，以检验实验的有效性，通过SPSS19.0数据处理，显示出，实验班的英语成绩明显高于控制班的英语成绩。最后，可以得出结论，培养小学生英语学习预习习惯和能力培养的研究是行之有效的，但是也存在一定的局限性。