20世纪90年代以来,随着我国经济的不断发展,越来越多的农民工进城务工,“家庭化”的流动越来越明显,导致越来越多的流动儿童需要在城市接受教育。近几年,随着打工子弟学校弊端的不断显现和国家政策的支持,大部分流动儿童都能够进入城市当地的公立学校就读。但是,进入城市公立学校,是否能够真正意义上实现流动儿童与城市当地儿童的平等,仍是一个值得商榷的问题。流动儿童来自与城市文化迥异的乡村,尤其是在北京的流动儿童还来自于全国各地,其自身的文化背景与城市文化、城市学校文化均存在一定的矛盾和冲突。由此,本论文研究的中心是：流动儿童进入城市公立学校就学存在哪些适应困难,我们应该采取何种策略帮助流动儿童成功适应。本文在阅读大量文献资料的基础上,重点运用个案访谈,对流动儿童在城市公立学校中的文化适应和学习适应困难进行分析,从而有针对性地提出解决策略。总体来说,本文分为四个部分。第一部分为绪论部分。该部分论述了本论文的研究背景,综述了国内外现有的研究成果及其对本论文的启示作用,肯定了本论文的研究价值。第二部分是“城市公立学校流动儿童的适应困难”。首先,以个案展现的形式说明流动儿童的基本生存状态与适应结果的基本类型,然后具体从流动儿童的个体心理适应、学业适应和社会生活适应三个层面进行分析。第三部分“流动儿童适应困难的跨文化因素比较分析”,分别从地域文化差异、城乡文化差异和都市中的农民工文化与城市文化的差异具体分析流动儿童适应困难的跨文化因素。第四部分通过借鉴国外移民教育的经验教训,从教育实践、政策落实、信息技术支持三个维度进行适合于我国流动儿童的对策研究。与我国现有的研究相比,本论文力求的贡献是：(1)通过深入的个案调查,发现流动儿童进入城市公立学校的适应困难,引起教育界对公立学校中流动儿童这一群体的关注。(2)通过对国外流动儿童教育经验的分析和借鉴,探讨适合我国的教育策略和方法,帮助流动儿童适应城市及城市公立学校文化,从而更好地学习生活,健康和谐发展。