高中学生英语学习方式的转变是高中英语新课程改革的重要目标之一,提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,培养学生学会学习,形成一种科学的思维习惯和能力,具备创新能力,为学生终身学习做好准备。学生学习方式的转变涉及到学生的学和教师的教,而且教师教学方式的转变是学生学习方式转变的关键。作为高中英语教师,在新课程教学中积极开展探究性英语教学研究既是新课程改革的需要,也是每一位高中英语教师应该认真面对的教育课题。通过本课题的研究,了解并分析当前在英语学习过程中实施探究性学习所存在的问题及原因,进而提出相应的改进对策。研究分为四个部分：第一部分阐述研究缘起,综述已有研究,并介绍研究的思路及设计。第二部分呈现调查现状结果,发现大部分高中英语教师在教学过程中仍然是以教师为中心,学生被动接受为主的学习方式。学生在小组学习活动中缺乏主动发现和探究,缺乏思想的交流。教师在探究性学习中更多的是关注课堂教学的形式,而不是本质；更多的是关注学生学习的结果,而不是学生学习的过程；评价的体系仍旧是以终结性评价为主等,阻碍了新课程改革的开展,不利于学生未来的发展。第三部分分析导致高中英语探究性学习现状的因素。第四部分基于以上分析,尝试教师之于学生、自身、教材及学校的探究性学习评价机制四个方面对高中英语探究性学习提出建议。