农村教育一直是国家教育关心的重点,而农村教师是教育发展的关键。近年来,国家以及各省市也实施了一系列农村教师补充措施。大量高校毕业生涌入农村学校,这在一定程度上缓解了农村学校师资短缺问题,但如何在这种新形势下稳定乡村教师队伍却面临新的难题,其中解决不合理的农村教师流失问题是重要的一环节。本研究试图通过描述一位大学生选择进入农村学校,在农村学校的经历,直至最后离开农村学校的心路历程,并解释其流失行为的生成,分析其流失的原因,从而找出相应对策。行为经济学中的个体选择理论认为,在解释个体的实际决策时,记忆效用是更为相关的决定因素。因此本研究主要参考个案农村教师经历回忆录,结合对个案的访谈来了解其毕业进入农村教师队伍的情形,担任农村教师期间工作、生活中所经历的重大事件,及其选择离开农村教师岗位的原因。研究发现,农村教师流失行为的原因在工作方面和生活方面都有。工作方面,主要是工资水平低、教师负担重、教师管理培训水平低、教师评价欠科学、教师职业规划不明确等。生活方面,主要是生活圈子难融入、生活单调孤单、个人问题难解决、家庭生活难周全等。正是这些因素的共同作用,促使农村学校教师流失。为此本研究认为可以从以下几方面来缓解农村学校教师流失现状。要进一步改善我国农村地区的教师工作条件,减轻农村学校教师工作负担;要提高农村学校教师薪酬水平,用“待遇留人”;要提升教师培训质量,以促进农村教师的专业发展,做到“事业留人”;要做有温度的管理,师资配置中要考虑教师个人的情况和意愿,教师管理中要注重民主管理;要建立一套科学的教师评估体系,充分发挥教师在评价中作用,实现教师评价对教师的激励作用;要建立专项教师帮扶工作机制,包括教师特殊困难自我救助小组等。涉及心理健康与发展方面、协调人际关系方面、个人生活方面等,帮助教师解决工作生活中遇到的困难,让其无后顾之忧,安心从教。要丰富校园生活,对农村学校教师实行人文关怀,提高农村教师职业幸福感,让农村教师不仅安教且乐教。这样多管齐下,才能减少农村学校教师的不合理流失现象,从而为农村教育留住最适合的教师。