在当前新形势、新背景下,开展青少年校外教育,已经成为我国推动素质教育发展、促进青少年核心素养养成的重要路径和关键举措,这也逐渐成为国家和各级各类学校、家长以及青少年的共识与焦点。同样地,随着我国社区的不断发展和教育研究的不断丰富,社区教育显示出蓬勃发展的态势,随之而来的是社区学校遍地开花的场景。尽管在理论和实践层面青少年校外教育与社区教育都已取得一定成效,但将二者结合起来,把青少年校外教育放置社区学校这一场所来开展,其既能减轻学校教育的培养青少年综合素质发展的重担,又能够推动社校连携,凝聚教育合力,这样的合作切实可行且意义重大。然而,事实上,这种社区教育与校外教育的合作发展并未普及。如何在社区学校里开展青少年校外教育?其中有哪些可供借鉴的路径?又有哪些高效可行的运行机制?这正是本文所要探究的问题。有鉴于此,本研究选取在开展青少年校外教育方面具有代表性的XJW街道社区学校作为研究对象,采用个案研究法、问卷调查法、访谈法的方法,对XJW街道社区学校的青少年及其家长进行问卷调查,并对在该校负责开展青少年校外教育的专职教师以及该社区学校的校长进行访谈,收集关于该社区学校开展青少年校外教育的调查数据和访谈材料,从开展主体、实施内容、运行机制三个方面描绘出一幅在社区学校开展青少年校外教育的图景,总结出一套能够在社区学校进行推广的青少年校外教育经验。研究结果发现:第一,政府、学校、家长、社区都在不同程度上对开展青少年校外教育发挥作用;第二,该社区学校的课程、师资、环境都是影响青少年和家长选择参加青少年校外教育的重要因素,也是开展青少年校外教育的重要内容;第三,在社区学校开展青少年校外教育的运行过程中要不断坚持和完善日常管理、资源共享、沟通与合作等机制;第四,尽管通过问卷调查发现该校开展的青少年校外教育满意度较高,但也存在一定的问题,如创新性不足、法律保障不健全等。基于以上发现,本研究结论是:首先,将优秀的经验进行总结形成在社区学校开展青少年校外教育的图景,即要从开展主体、实施内容、实行机制三个层面展开,一是强调要有多元化的主体参与到社区学校开展青少年校外教育过程中,二是重视借助多种手段和措施因地制宜地搭建社区学校开展的青少年校外教育的平台,三是建立并完善多样化的机制来完善青少年校外教育框架,构建青少年校外教育体系。其次,针对问题和不足提出启示和展望,即从青少年校外教育的未来走向和趋势角度提出社区学校开展的青少年校外教育既要创新工作模式,形成品牌效应,又要放眼未来,走法制化、国际化道路,真正形成具有普遍意义且可供推广的青少年校外教育的模式与机制。