中学武术健身操以传统武术为基本素材,融入了中国养生术的动作,形态多样,妙趣横生,兼具健身、防身、传承民族文化、弘扬民族精神等多方面的价值。当前,我国中小学校在相关政策的推动下,普遍开始进行武术健身操教学活动,然而其普遍面临着教学方法陈旧与教学模式落后的问题,而情境教学已被其他诸多学科所广泛使用,表现出良好的效果,其在中学武术健身操教学中是否具有良好效果则有待进一步验证。文章以“中学武术健身操情境教学模式实验研究”为题,正是要采用文献梳理法、访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法,在简要分析情境教学概念、特征、原则、模式以及中学武术健身操内容、学生学习特征与课程教学存在问题的基础上,以第二套武术健身操“雏鹰展翅”为主,建构一套系统化的情境教学方案,随后进行了具体实验,对实验结果进行了统计和分析,以验证中学武术健身操情境教学的效果。文章结论为:一、情境教学也即是在特定的情境氛围中展开教学活动,表现出教学导向性、情境中教学、程式化执行三个方面的特点,涉及到视听情境、生活情境、故事情境、角色扮演情境三个方面的手段,遵守目的性与理解性、趣味性与实践性、引导性与主体性的原则,遵循创设情境、引入情境、体验情境、拓展情境、再现情境五个环节。二、中学武术健身操包括旭日东升、雏鹰展翅、英雄少年、功夫青春四套三十六节动作,中学生学习武术健身操是表现出理解与接受能力有限、学习兴趣十分高昂、参与趣味活动比较积极三个方面的特点,而目前教学存在的问题包括常规教学方式导致教学效率较低,学生对武术健身操表意名称记忆不熟,武术健身操教学的拓展效果不好,武术健身操教学脱离了生活实际四个方面的问题。三、武术健身操情境教学活动的目标应定位在激发学生兴趣、提升运动能力、增强学生体质、培养情绪意志、强化社交道德五个方面。情境教学手段应注意各模块综合采用多种情境教学手段,各情境教学手段灵活使用教学方法和秉持目的性与实效性理念,注重各情境教学手段之间的层次性。情境教学内容应立足五项基本教学目标,围绕着情境教学手段的执行思路来展开,注重各小节武术技巧与套路的整合训练。四、与常规教学方式相比,武术健身操情境教学活动在激发学生兴趣、提高学生动作熟练程度与动作准确性、提升对于武术健身操名称记忆能力、增强学生情绪调控能力、培养学生坚强意志和社交能力、提升思想道德修养方面具有良好效果。针对武术健身操情境教学过程中所表现出的问题以及情境教学最终效果情况,文章建议体育教师一定要立足于《义务教育体育与健康课程标准》的要求,结合情境教学特征、原则、手段与流程,制定系统化的武术健身操情境教学方案,而且一定要严格执行教学方案。体育教师在具体授课过程中,要适时观察学生的学习兴趣、学习质量、学习进度情况,而在保持情境教学总体方案不变的情况下,灵活调整情境教学的方法、手段与时间。体育教师无论是制定武术健身操情境教学方案,还是开展具体的教学活动,都应秉持“激发学生学习兴趣、提高课程教学效率和质量”的目的性,注重情境教学方法、教学手段与教学内容契合学生的认知、接受与理解能力,避免出现本末倒置的问题。体育教师在制定和实施武术健身操情境教学方案的时候,需要更多地融入文化内涵、专项身体素质训练方面的内容,以进一步完善情境教学所带来的多样化效果。