上世纪末,我国高校扩招以来,高等教育进入高速发展时期,并已从精英教育达到大众化阶段。大学生学业受挫现象的普遍,使得学业受挫学生目前已经是大学校园里面不可忽视的一个特殊群体。大学生学业受挫后教育与引导是当前高校思想政治教育工作的重点和难点,与家庭经济困难学生、有心理问题学生一起,应受到特殊关注。学业受挫学生由于学业和心理上的压力,会对个体的发展和周边带来很大的影响,已成为高校学生管理中很不稳定的因素。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》当中明确提出,“要做到因材施教,对于不同学生的个性化差异要及时关注,发掘每个学生的优势潜能,构建帮扶困难学生完成学业的教育机制。”据此,怎样进行“因材施教”,制定科学完善并且行之有效的措施对学业受挫学生教育与引导,并使教育活动的主体、内容、过程、方法等要素之间形成一定的联系产生一定的运行方式的良好运作机制,帮助学业受挫学生走出学业困境,达到良性转化的目的,这是当前高校思想政治教育工作者必须重点关注的新课题。本文首先在绪论中对研究背景、国内外对学业问题教育理论以及研究方法做了总结和介绍。在对大学生成绩数据以及学籍处理结果进行全面分析的基础之上,通过问卷调查与访谈的方式,科学界定研究对象与研究范围,针对当前高校学业受挫的大学生主要特征作出分析论证,深入了解学业受挫大学生当前的现状,对大学生学业受挫的原因做出了分析。就大学生学业受挫后教育与引导的现状,良好机制形成的必要性、可行性做了阐述。在最后一章机制的形成中,通过“以人为本”理念指导思想的贯穿,推动学校、家庭、社会三位一体的教育管理方式,去引导和服务学业受挫学生进行自我教育和自我管理,使之不断完善、全面发展。并在教学活动中,提倡“分层教学”、“因材施教”,通过各项措施、制度来促进良好教育与引导机制各项功能的形成。以期系统的改善大学学业受挫现状,促使受挫学生走出学业困境,实现良性的转化。