【摘 要】
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在学前教育蓬勃发展的关键时期,需要有一支高素质的幼儿教师队伍发挥带头作用。随着积极心理学的发展,工作投入成为人力资源管理和心理学的研究重点。在实践方面,工作投入对个体的状态、工作效率、家庭、社会以及国家都有着实际影响。提高幼儿教师的工作投入需要建设高素质、高水平的教师队伍,幼儿教师感受到的支持和自身的心理积极因素对工作投入都有着重要作用。本研究以自编的幼儿教师基本情况问卷、凌文辁编制的《组织支持感
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在学前教育蓬勃发展的关键时期,需要有一支高素质的幼儿教师队伍发挥带头作用。随着积极心理学的发展,工作投入成为人力资源管理和心理学的研究重点。在实践方面,工作投入对个体的状态、工作效率、家庭、社会以及国家都有着实际影响。提高幼儿教师的工作投入需要建设高素质、高水平的教师队伍,幼儿教师感受到的支持和自身的心理积极因素对工作投入都有着重要作用。本研究以自编的幼儿教师基本情况问卷、凌文辁编制的《组织支持感量表》、张文编制的《教师心理资本量表》、王彦峰编制的《幼儿教师工作投入量表》作为研究工具,对279名一线幼儿教师开展了问卷调查。采用SPSS 25.0和AMOS 25.0进行数据分析。研究结果发现:（1）幼儿教师的组织支持感均值为3.74,心理资本均值为4.58,工作投入均值为3.98,均高于理论中值。在维度比较上,工作支持＞关心利益＞价值认同,希望＞韧性＞自信＞乐观,工作责任＞工作价值＞工作专注＞工作愉悦。（2）幼儿教师组织支持感和心理资本在年龄、婚烟状况、教龄、园所性质、园所级别和劳动关系上存在显著性差异。工作投入在年龄、婚烟状况、教龄、园所性质、园所级别和月工资上存在显著性差异。（3）幼儿教师的组织支持感与心理资本为显著正相关,组织支持感与工作投入为显著正相关,心理资本与工作投入为显著正相关。（4）幼儿教师组织支持感正向影响心理资本,幼儿教师组织支持感正向影响工作投入,幼儿教师心理资本正向影响工作投入,幼儿教师组织支持感和心理资本正向影响工作投入。（5）幼儿教师组织支持感对工作投入的影响中,心理资本发挥0.246的中介作用。研究结论:（1）幼儿教师的组织支持感、心理资本、工作投入均处于中等偏上的水平。（2）不同类型（年龄、婚烟状况、教龄、园所性质、园所级别）的幼儿教师,其组织支持感、心理资本、工作投入具有显著性差异。（3）幼儿教师的组织支持感与心理资本、组织支持感与工作投入、心理资本与工作投入呈显著正相关。（4）幼儿教师的组织支持感越高,则心理资本越高,工作投入越高。（5）在幼儿教师组织支持感对工作投入影响中,心理资本起部分中介作用。建议:（1）从个人和组织两方面提高幼儿教师的组织支持感。（2）从四个维度多开端地开发幼儿教师的心理资本。（3）从工作投入的影响因素、组织支持感和心理资本两部分,提高幼儿教师的工作投入状态。
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