高校排球教学作为由师生、教学、环境等生态因子构成的生态系统，一旦其中的师生、教学、环境等生态因子彼此失衡，那么排球教学势必会陷入不平衡的倾斜状态。故此，本研究运用教育生态学原理以审视高校排球教学问题为切入点，分析教学对象、教学目标和教学内容影响因素，设计优化教学策略，组织实施教学实验。这对于准确地指出排球教学中的不和谐因素和非生态现象，把握排球教学得以顺利运行的生命态，找寻教学环境、教学因素、教学过程等得以实现生态化理想的路径，以求有所教益。本文采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等综合研究方法，运用教育生态学原理，设计出排球技术教学优化策略，并基于教学对象特点与教学目标对武汉体育学院2010级本科排球普修组学生为实验对象进行教学实验，对实验结果进行归因分析得出：（1）基于教育生态学原理和体育教学对象特点、教学目标和内容状态的前瞻性分析而设计排球技术教学优化策略，并在高校排球普修教学中实施，可以有效地提高学生的技能习得水平，因此，排球教学优化策略在排球普修技术教学中运用是可行的。（2）教学优化策略在高校排球普修教学中实施，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，更有利于促进排球理论与基本技战术学习，进而提高技能习得水平。（3）教学优化策略在高校排球普修教学中实施，能更有效地使大部分学生理解和掌握排球技术动作，并较为准确地应用于实践。（4）教学优化策略在高校排球普修教学中实施，能够促进学生主动倾向排球运动，激发学生学习的乐趣和增强参与排球运动的积极性和自信心。（5）教学优化策略在高校排球普修教学中实施，分别作用于团体凝聚力形成因素——小组的任务与目标、角色认知、团体内部合作与竞争，能够提高团体的群体凝聚力，培养良好的人际关系。