《数学课程标准》(2011年版)在“前言”中提出:“数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会和日常生活的各个方面。在“总体目标”中指出:通过义务教育阶段数学学习,使学生能够“体会数学与生活之间的联系,了解数学的价值……”,数学教学要联系现实生活,现实生活中的一些问题,都可以运用数学原理来解决。随着教育改革的进行“数学教学生活化”已经成为教师教学必然的选择,是培养学生创新能力的途径。现在“数学教学生活化”已经得到教育工作者的认可,但是在真实的小学数学教学中,传统教师的整堂讲,教师的主体地位学生的被动地位仍占课堂教学的主要地位。在数学教学中教师不能把生活中的素材真正的融入到教学的知识中,以至于学生也不能把课堂中所学的知识运用到现实地生活中。有的教师实施了数学教学的生活化,但是收到的效果并不理想。本文采用查阅文献、编制问卷等方式,选择重庆市江北区X小学的四~六年级学生以及数学教师为研究对象,对小学数学教学生活化现状进行了调查,从教师教学生活化意识与教师生活化教学能力两方面来分析教学生活化中存在的主要问题,针对主要问题提出相应的对策。全文共分四个部分:第一部分,研究综述,主要对教学生活化、数学教学生活化方面已有的研究做出整理、分析和研究。第二部分,主要对小学数学教学生活化的理论基础进行概述。第三部分,对小学第二学段数学教学生活化的现状进行问卷调查,并进行分析与整理,发现小学数学教学生活化存在的问题:教师对数学生活化理解和认识还不够,同时教师也忽视了学生不能解决生活中的数学问题。第四部分,针对数学教学生活化存在的问题,提出小学数学教学生活化的对策:提高小学数学教师对教学生活化的认识;提高小学数学教师教学生活化能力;实施恰当合理的教学方法;从生活情景中开发教学资源。