【摘 要】
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党的十九大以来,在“立德树人”教育根本任务的指引下,高中思想政治学科改革呈现出了新的局面。《普通高中思想政治课程标准》明确提出高中思想政治课应把培育学生学科核心素养摆在更高更突出的位置,构建活动型课程。议题式教学作为实现课程标准要求的突破口,逐渐成为热点话题。但由于议题式教学是一种新出现的教学方式,在实施过程中缺乏理论指导和实践经验,加之高中思想政治课教师长期以传统的教学方法为主进行讲授式教学,学
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党的十九大以来,在“立德树人”教育根本任务的指引下,高中思想政治学科改革呈现出了新的局面。《普通高中思想政治课程标准》明确提出高中思想政治课应把培育学生学科核心素养摆在更高更突出的位置,构建活动型课程。议题式教学作为实现课程标准要求的突破口,逐渐成为热点话题。但由于议题式教学是一种新出现的教学方式,在实施过程中缺乏理论指导和实践经验,加之高中思想政治课教师长期以传统的教学方法为主进行讲授式教学,学生被动接受的情况普遍存在,所以议题式教学的实施面临着诸多的困境。本文结合议题式教学现有的成果,针对D市四所高中的学生开展问卷调查,选择来自D市四所高中共20名思想政治课教师进行访谈,整理调查数据和访谈结果作为论文研究现状的依据,剖释议题式教学应用状况中存在问题及成因,寻求完善措施。本文内容概括为五部分。第一部分,阐释高中思想政治课运用议题式教学的研究背景、研究意义、国内外研究现状、本论文的研究思路及采用的研究方法,研究的创新之处和不足之处。第二部分,呈现议题式教学的内涵、特征及在高中思想政治课中应用的原则;研究其理论基础;从课程改革、教师能力和学生素养三个角度分析议题式教学在高中思想政治课中实施的价值。第三部分,整理D市四所高中学生问卷调查数据和教师访谈结果,通过调查和访谈手段搜集的第一手详尽数据为依据,剖析当前议题式教学在高中思想政治课应用中存在的问题及成因。第四部分,研究议题式教学在高中思想政治课运用的有效策略,分别从学校、教师、学生三个主体出发,使议题式教学在教学中发挥其最大的作用,更好为教学实践服务。第五部分,总结本文的研究内容,在此基础上展望未来成功推进议题式教学在高中思想政治课中的应用。
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