21世纪的数学教育着力于培养学生的数学核心素养,数学命题的学习过程恰好可以体现这一理念,数学命题作为初中数学的重要内容之一,受到了教育者的重视与关注。数学命题揭示了数学概念之间的某种关系,这种关系是数学命题学习的核心,也是学习数学概念之后的进一步学习。因此,研究如何通过数学命题教学来培养学生的核心素养值得教育工作者和研究者去思考。本研究中的数学命题指数学定理、数学公理、数学公式、数学法则等内容。研究主要聚焦于在核心素养的背景下如何进行数学命题教学,为了更全面地解决这一主要问题,先通过问卷调查、课堂观察来了解初中数学命题教学的实际状况,发现:（1）数学核心素养在数学命题教学中没有得到全面落实;（2）引入命题在命题教学过程中没有受到足够重视;（3）“一命题多证”没有受到足够重视;（4）帮助学生构造命题网络图的教师比较少。其次,基于调查结果,并结合核心素养提出可操作性的教学策略:第一,合理引入引导学生抽象出数学命题;第二,多样论证帮助学生理解数学命题;第三,数形结合提高学生的几何直观;第四,学以致用增强学生应用命题的能力;第五,建立模型加强学生的模型观念;第六,变式教学帮助学生掌握命题本质;第七,利用“关系图”帮助学生形成命题网络。最后,研究对《探索勾股定理（1）》进行教学设计,并把该教学设计应用于实际教学。实践之后,对两个班的学生进行教学效果测试,用Excel和SPSS26.0对学生的测试结果进行统计与分析。研究发现:核心素养下的教学设计给学生充分的课堂参与感,数学活动之间层层递进,更好地培养了学生的推理能力、几何直观、数学建模等数学素养,有利于学生掌握命题的实质,这表现在实验班的学生测试成绩高于对照班,尤其是在综合应用题目上。