主动性学习是近期较为热门的话题,提高学生学习的积极性不仅是新的课程改革明确提出重要策略,更是当代学生在学习中比较缺失的学习条件。学生能够自主的积极地主动地开展学习活动,这对学生提高成绩获取知识,教师有效教学都有受益。从而促进教师水平和专业能力的发展,并最终促进具有积极学习能力的学生。所以要改变如填鸭式传统的高中生学习方法,多多鼓励学生主动研究学习过程。故本研究提出了高中生学习物理主动性的调查分析,并以新疆维吾尔族自治区省会城市乌鲁木齐市和哈密市为例,比较分析地域不同的学生学习主动性现状,以帮助教师促进学生平衡发展。本研究在国内外对主动性学习的基础上,对主动性学习相关理论进行阐述,对物理主动性学习的含义、特点、理论基础和高中生提出的主动学习问题的全面理解,运用学生问卷调查、教师访谈的方法,对如今省会级别以及地方城市高一、高二学生的物理学习主动性进行了系统、深入的比较分析。通过问卷调查中物理成绩、学习方式、学习环境、影响主动性学习因素等几个维度分析学生学习物理主动性的现状,指出高一、高二学生及省会、地方城市学生学习特点,全面了解高中生物理主动性学习的状况,进而得出影响高中生物理学习主动性的影响因素以及解决问题的措施。结果显示,高中生学习物理的主动性有待提高,高二年级比高一年级学生反映出的情况同中有异,前者学习主动性更强烈一些。高二年级的思维特点和学习压力对此结果有所影响;省会城市比地方城市学生学习物理主动性更好一些,这也与当地的升学压力及教学资源不同有关。对此,本研究在学生、教师以及学校的角度提出可行性建议,可有效地、有针对性的提高不同地域、不同年级高中生学习物理的主动性,进而提高其物理科学素养。