汉语句式丰富多样,连动句作为其中一种特殊句式,集中体现了汉语特有的句法结构和语义表达方法。在汉语本体教学和对外汉语教学中,连动句的出现和使用频率很高。关于汉语连动句句式特点和结构等方面的研究成果非常丰富。在对外汉语教学方面,往往以连动句的意义为切入点。因此,笔者研究视角转向泰国北部地区的甘烹碧皇家大学,并将研究重点放在泰国本科二年级和三年级的学生。本文通过文献研究、问卷调查、访谈和数据分析等方法多角度调查泰国学生学习汉语连动句的情况和产生的问题,对其使用连动句时所出现的错误进行考察,探析泰国学生出现错误的原因,并提出具有针对性的教学策略,帮助泰国学生更好地进行学习,也可以为今后赴泰国甘烹碧皇家大学从事汉语教学的教师提供一些参考。与此同时,希望能够以点带面,为对外汉语教学存在类似问题的其他地区提供一些可供借鉴的教学策略,从而促进泰国整体汉语教学的进一步提高和发展。全文分为六个部分:绪论部分,交代了文章的选题背景、研究目的与意义、研究思路与方法以及本文的创新之处,并系统地梳理了对外汉语教学的连动句与教学策略现状的相关文献。第一章,从汉泰连动句的界定、连动句的句法结构、连动句的类型三个方面分析汉泰两种语言中连动句的异同。第二章,介绍本次研究的调查问卷设计与分析,包括调查目的与方法等,笔者为了能够更好地了解泰国学生对汉语连动句的掌握情况,以甘烹碧皇家大学中级汉语水平的泰国学生作为调查对象,并参考《对外汉语使用教学语法》、《HSK测试题》以及语料库等多种文献设计测试内容,最后采用spss对调查结果进行分析。第三章,对泰国学生的调查问卷结果进行分析,并指出泰国学生学习汉语连动句产生问题的原因,可分为主观原因包括教师教学、学生自身的因素和中国志愿者无法跟泰国学生交流等,而客观原因包括教材方面、教学环境的影响。第四章,根据泰国学生产生错误的原因提出具有针对性的教学策略,可分成教师教学方面的教学策略和教材方面的教学策略,帮助学生更好地学习汉语,提高学生汉语水平和教师教学能力。结语部分,对全文进行总结,笔者通过不同的手段以及不同的角度进行总结研究。希望能够有有助于对外汉语教学事业的发展及汉泰语言的交流。