在中国当前形势下,家长越来越重视孩子的教育问题。幼儿教育作为基础教育,家长们普遍都认为不要让自己的孩子输在起跑线上。于是家长们争先恐后的让孩子上各种培训班,对孩子的教育投资不断加大。大部分还在儿童时期的小孩就被强行灌输各种知识,不仅有语文、数学、英语而且还有各种音乐、美术课。这使得在儿童发育期、性格成型期不但没有正确的引导儿童的智力开发,体育兴趣爱好,以及没有引导儿童性格的成型,反而极大的压抑了儿童大胆、创新的思维。同时也给在性格养成期的儿童思维方式的开发增加了更多的约束。本论文要对“课程资源”、“体育课程资源”和“学童游戏”体育课程资源等概念有具体的认识,并进行界定。并对幼儿园“学童游戏”体育课程资源的特点、发展前景、合理配置以及“学童游戏”体育课程资源的价值进行详细了解,掌握“学童游戏”体育课程资源开发的原则、步骤等知识。然后对湖北省C县幼儿园“学童游戏”体育课程资源的开发现状进行问卷调查,通过统计数据了解C县幼儿园“学童游戏”体育课程资源的开发现状,并对影响因素及原因进行分析。最后,针对C县幼儿园“学童游戏”体育课程资源开发存在的问题提出有针对性的对策以及合理的建议,提高“学童游戏”体育课程资源的合理开发在幼儿教师心目中的重要性,并提高幼儿教师“学童游戏”体育课程资源的开发能力,切实促进幼儿教育水平的提高。在理论意义方面,开展本课题的研究,可以对国内外相关理论研究进行相互验证比较,探索适合幼儿身心健康、深受幼儿喜欢的学童游戏体育课程资源体系,为C县幼儿教育工作者有针对性的开展幼儿学童体育游戏工作提供一定的理论依据。在实践意义方面,通过统计分析学童游戏体育课程资源开发的影响因素,对幼儿园以及保教人员提出合理的建议和对策,提高教师对学童游戏体育课程资源的开发能力,从而确实提高教育水平,在教育中更好的激发儿童的思维,培养儿童对运动的浓厚兴趣。通过幼儿园的教育,培养一种让儿童可以在今后的学习生涯中既爱动脑又爱动手的习惯,同时还要培养其独立、爱思考、团结协作、公平竞争、勇于挑战的习惯,让其终身受益。