生物实验是学生获取知识、感悟科学内涵和学会科学探究方法的有效手段,在生物教学中有极其重要的作用。新课程改革要求培养学生的实践、分析和解决问题的能力,培养创新型人才,强调学生主动构建知识。因此,必须要重视实验教学,发挥实验教学的作用。但是,教师在生物实验教学中引导和启发学生思考的意识不强,只培养了学生的操作技能,忽视了思维发展,导致实验教学质量偏低,学生收获较小。为提高生物实验教学质量,本研究将问题教学法应用于高中生物实验教学中,并在教学实践中验证了其可行性和有效性,希望本研究能够为后续研究者提供参考。本研究将理论与实践相结合,探索出问题教学法在高中生物实验教学中应用的原则、实施步骤和注意事项。问题教学法适合于不同类型的实验,且具有一定的优势,在不改变验证性实验优势的情况下,也能培养学生的探究性,还能优化探究性实验,提高学生探究实验的条理性、秩序性和高效性。设计出多个教学案例,并且进行教学实践检验。本研究采用问卷调查法、教育实验法、统计分析法进行研究,选取高一两个平行班学生做研究对象,开学前期对两个班学生进行前测,了解学生的成绩以及学习兴趣和问题意识等情况。实验班采用问题教学法,对照班采用传统教学法,进行一学期的实验课教学,在教学过程中观察学生的学习行为,并且在实践结束后对实验对象进行后测。通过SPSS22.0软件对实验班和对照班进行比较分析,得出问题教学法能够提高学生学习生物的兴趣和问题意识,有助于培养学生合作学习、创新能力和科学探究精神的结论,充分论证了问题教学法在高中生物实验教学中应用的有效性。