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词汇教学一直是我国英语教学的重点和难点。文章从心理词汇的概念与类型出发，概括分析了影响二语心理词发展的两个因素：输入与储存。在这一理论的指导下，文章对我国中、高等程度的英语学习者活用型词汇的质与量作了调查，指出词汇教学在注重解决词汇记难、用时容易出错的同时，不能忽视我国学生用词贫乏的问题，并提出词汇教学要以建立有效的二语语义网络为中心，从输入与储存两方面深化二语词汇知识的观点。