人地关系作为地理学研究发展的重要问题,在当前社会经济迅速发展、人地矛盾愈来愈严重的背景下,得到社会各界的密切关注。随着新课改的进行,提出了对高中学生培养人地协调观的核心素养,人地协调观蕴含于丰富的人地关系之中。通过教学应用,引导高中学生形成人地协调观念,成为高中地理教学有待解决的重要问题。而人地协调观是一种意识形态的价值观念,在实际教学中有一些设计和应用的困难。情境教学法通过营造贴近知识的氛围,使学生在体验中习得知识,获得真实感受,可以实现人地协调观的培养。本研究以人地协调观的培养为主体,运用情境教学法辅助教学应用。第一章:结合文献的阅读,广泛了解国内外对于情境教学法和人地协调观的研究现状,有针对性地确定研究方法和研究思路,构建完整的研究体系;第二章:结合文献的阅读,对情境教学法和人地协调观的相关概念进行科学界定与深入阐释。结合新课程标准、地理学科特点以及学生的发展性,确定理论基础,分析并归纳运用情境教学法培育人地协调观的适宜性。第三章:运用问卷调查法,了解当前地理教师运用情境教学法培养人地协调观的应用现状,并归纳问卷结果;第四章:在明确应用现状的基础上,采用观察研究法和案例分析法,探索新课程标准背景下运用情境教学法培养人地协调观的创设原则以及教学策略,为本研究的可操作性提供实践基础;第五章:利用笔者顶岗实习的优势,笔者将第四章归纳的创设原则和教学策略应用到教学案例设计之中,设计运用情境教学法培养人地协调观的教学案例并应用实践,一方面对实验组与对照组的试题成绩进行分析,另一方面对实验组进行访谈,目的在于验证运用情境教学法培养高中生人地协调观的有效性,以期通过真实教学案例的设计和应用为高中地理教学提供可参考的应用建议;第六章:总结在研究过程中得到的教学应用体会,归纳研究结论,对笔者未来教学工作的应用方向进行规划和展望。