学生语文素养高低的一个重要标准是阅读能力，因而提高学生阅读能力是阅读教学价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。一直以来，人们对阅读能力提高的研究从未间断，特别是对义务教育阶段小学生的阅读能力研究，然而这类研究大部分关注的是课外阅读。本论文的研究依托“宁夏海原基础教育跨越式创新试验”开展，主要关注课内阅读，特别是针对没有课外阅读条件的农村小学生的课内阅读。本论文将以宁夏海原县农村小学生为研究对象，以提高他们的语文阅读能力为目标，分六个部分进行论述。　　 第一部分：主要从课题的来源(阅读的重要性，国家课程标准对小学生阅读能力的要求，农村小学生阅读能力薄弱，目前小学生阅读能力研究的不足等)，研究的意义，研究的目的、内容，研究的思路和方法四方面进行论述。　　 第二部分：主要运用文献研究的方法对阅读的相关概念和国内外语文阅读能力的构成要素及不同阶段小学生语文阅读能力的发展特点进行梳理，并对本论文依托的“跨越式课题”基本理论进行简单阐述。　　 第三部分到第五部分，是本论文的重点。第三部分，主要是从阅读资源、小学生阅读习惯和教师引导阅读几方面分析影响海原县农村小学生语文阅读能力的因素，为提出提高农村小学生阅读能力的途径做铺垫。第四部分是本论文重点中的重点，主要针对第三部分的影响因素提出切实可行的提高小学生语文阅读能力的途径：转变教师观念，提高教学能力；改变教学模式，激发学生兴趣；充实课内阅读，拓展学生视野；坚持扩展写话，展示阅读能力四方面。第五部分主要从阅读量、识字量、阅读理解能力和写作能力几方面对小学生阅读能力提高的效果进行分析和梳理。　　 第六部分：主要是对本研究取得的成果的总结与展望。