项目式学习作为一种教学和学习模式，如今在不同的领域都愈来愈受到人们的青睐。项目式学习已有一百多年的历史了，它以建构主义为理论基础。与传统的教学模式相比，它有着自身的特点和优势。在项目式学习中，老师和学生扮演着有别于传统的新角色。与此同时，它使师生关系也得以变化。教学大纲，作为教学活动的重要参考，对教学和学习必然有着极大的影响。2000年颁布的新《高等学校英语专业英语教学大纲》包括了许多新的突破和要求，为新世纪的英语专业教学提供了指导。本文属于个案研究，关注一个英语项目式学习课程中老师的教学。本文首先介绍了一些项目式学习理论，分析了新《高等学校英语专业英语教学大纲》，总结出了新大纲对英语专业学生的能力要求。本研究通过课堂观察、录像、采访和调查问卷对教师教学进行数据收集，并对此进行分析和讨论，由此得出从项目式教学中学生可以训练或加强的能力。通过对比大纲要求和老师的项目式英语教学，发现，大部分大纲要求的能力在该课程的教学中都得以体现。英语项目式学习既是一种教学模式也是一种学习模式，它综合了语言学习、内容学习和技能学习，能够也应该作为一种必要而有效的教学模式应用到英语教学中去，以弥补传统教学模式的不足。