写作不仅是英语学习的必备技能之一,而且也是英语教学重点之一,换言之,作为语言输出的一种形式,写作是衡量一个人综合语言运用能力的标准之一。随着我国初中英语教学的不断发展与改革,《义务教育英语课程标准(2011版)》在写作方面提出了明确具体的要求。然而,目前的初中英语写作教学仍然存在一些问题,比如:英语写作结构松散,缺乏语篇意识等。因此,教师需要更新教学观念,探索和吸收新的教学方法与策略,概念图策略应运而生。概念图是由美国学者约瑟夫·D·诺瓦克提出的,是一种用来组织和表征知识的可视化工具,能清晰地呈现出概念之间的逻辑关系。鉴于概念图策略在很大程度上有利于帮助学习者获取新知识以及复习和巩固旧知识,该策略被广泛应用于教学领域。本研究基于有意义学习理论、图式理论和建构主义学习理论,旨在探究概念图策略在初中英语写作教学中的可行性和有效性。本研究将围绕以下三个问题展开:(1)概念图策略的应用对学生英语写作兴趣有什么影响?(2)概念图策略的应用对学生英语写作成绩有什么影响?(3)概念图策略的应用对学生英语写作语篇结构的组织能力有什么影响?研究者在辽宁省某初中开展了为期四个月的实验。八年级两个平行班共105名学生被选为研究对象,其中一个班为实验班(52人),另一个班为控制班(53人)。概念图策略被应用到实验班,控制班则采用传统的教学方法。本研究采用了调查问卷法、测验法和访谈法来收集相关数据和资料,并使用SPSS 23.0进行数据分析。研究结果表明,首先,概念图策略的应用能够提高学生的写作兴趣;其次,概念图策略的应用可以提高学生的写作成绩;最后,概念图策略的应用能够提高学生对写作语篇结构的组织能力。总之,概念图策略在初中英语写作教学中的应用是可行和有效的。