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本研究采用字母测试、语音意识测试、读写能力测试等实验范式，考察了中国英语学习者的字母名称知识水平、字母语音知识水平、语音意识水平等三种因素与早期单词读写能力的相关性，并分别探讨了字母知识的各内在组成成分对早期单词读写能力的预测作用。研究发现，字母名称知识与字母语音知识对早期英语单词读写能力有较强的预测作用，字母语音知识的预测作用更大。研究还发现，字母名称知识中大写字母比小写字母预测作用更强。字母语音位置不同的字母对儿童读写英语单词所产生的影响差异显著。