教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁。这就要求教学设计的基本理论和方法要与具体学科相结合,形成有学科特点的教学设计技术,也是教师必须掌握的一门技术。物理课堂教学设计就是教学设计在物理课堂教学层面上的应用。当前我国物理课堂教学设计的研究水平不高,在学校教育中教学设计的应用与普及相当困难。因此,开展物理课堂教学设计的研究、普及教学设计理论,提高教学设计技术,推广设计成果应用是一项迫切的任务。如何把普通的教学设计原理和技术与物理学科结合起来已成为物理教育研究的重要课题。在不同的历史阶段,由于教育思想和教育理论的不断更新,课堂教学设计就有不同的特点和要求。《普通高中物理课程标准》指出:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。因此,教学设计不仅局限于教学内容的设计,更要求教学设计者站在学习者的立场上提出问题、分析问题,以使学习内容能够清楚地呈现给学习者,形成一个卓有成效的教学过程。本文主要阐述新课程标准下高中物理学科的教学设计的基本理论、物理学科的教学特点和高中学生学习物理的特点分析、物理课堂教学目标的制定、教学原则的设计、教学策略的制定、物理课堂教学过程的设计、教学设计文本及评价等。应用现代教学设计的原理和技术审视新课标下高中物理课堂教学设计,教学设计的方案和措施才能符合教学规律,避免盲目性,增强自觉性,才能更好地发挥师生在教与学过程中的创造性。总之,有教学,就应该有教学设计。从新课程标准下高中物理教学目标的要求出发,结合高中物理教学的特点,探讨教学设计的理论和技术与高中物理教学的整合问题,从而不断提高物理教师进行物理教学设计的意识和能力,达到教学效果的最优化。