在语言学习过程中,听是吸收、巩固语言知识,培养说、读、写语言能力的一种重要手段。因此,大学英语听力课作为英语教学的一个重要组成部分,其教学质量的优劣直接影响到大学生语言知识接受、语言基本技能及实际应用语言能力的水平。如何在大学有效地实施听力教学,如何通过教学来提高学生的听力水平,是广大教师及研究人员值得深思的问题。在论文中,笔者试图把任务型教学法应用到英语听力教学中去,试图摸索出一条任务型听力教学的有效途径。本文通过文献分析,了解到任务型教学在国内外已有了一定的研究基础。但目前,国内外学者只把任务及其任务型教学引入小学、初中、高中、高职高专英语听力教学做了有益的尝试与探讨,然而专门将任务型教学应用于大学英语听力教学的实证研究还寥寥无几。为此,本研究将结合西北民族大学非英语专业学生英语听力教学的现状,借鉴国外任务型教学的理论和方法,设计课堂教学实验并从中取得数据,以资检验任务型教学在这一领域的实际效应和效益,并对国内非英语专业学生英语听力教学的设计原则及其执行方式和方案提出若干建设性意见,以求裨益于国内听力教学问题的解决。为检验任务型教学法在大学英语听力教学中的有效性,笔者采用了文献分析法、问卷调查法、实验法和访谈法。本研究选取西北民族大学大二两个英语教学班作为研究对象(被试)。其中,A10班为控制班,A11班为实验班。实验从2010年3月17日至6月16日,持续了14个教学周。两个班级都由研究者任课。研究结果显示,把任务型语言教学应用到大学英语听力教学中比传统的方法更为有效:(1)任务型语言教学能提高学生的听力理解水平;(2)任务型语言教学对学生听力学习的情感态度有积极的影响(实验后,通过采访可知中分组和低分组学生比高分组学生有更积极的影响);(3)任务型语言教学可以帮助学生克服听力学习的困难。结论(1)(2)(3)证明了实验前提出的三个研究假设。在论文结尾部分,笔者总结了本研究的局限性并提出了一些从这些研究结果中得到的教学启示,同时,为以后进一步的研究提供了一些建议。