本研究从社会表征理论出发,考察中国不同民族的青少年对中国的了解和评价。包括两个研究,研究一用问卷考察汉族、藏族、蒙古族、壮族、维族和土家族总共1101名被试对中国的社会表征,研究二用内隐联想测验(IAT)考察青少年对中国的评价偏向,主要得到下列主要结论:1.青少年对中国的社会表征包括认知维和评价维,认知维包括资源、人文和政治经济三个子维度,评价维包括社会面貌、人文资源和综合国力三个子维度。2.青少年对中国的认知表征中,表征较多的是中国的人文,表征较少的是中国的政治经济:对中国的评价表征总体上是正向积极的。3.不同年龄的青少年对中国的认知表征中,小学生比较关注中国的自然资源,尤其是中国美丽的风景和丰富的物产资源;初中生对中国的国民素质和历史事件的关注比其他年级高;高中生比较关注中国的现代文化,尤其是体育和教育;大学生对中国的了解比较全面,但是相对于其他年级的青少年,对中国的经济和政治的关注程度更高。从评价方面说,小学生对中国的评价显著高于初中生、高中生和大学生,初中生显著高于高中生和大学生,高中生和大学生差异不显著。4.不同民族的青少年对中国的社会表征在认知维上有差别,少数民族被试对中国的自然资源和民族状况比较关注,尤其关注自己的民族身份;而汉族被试对中国的传统文化比较关注,还尤其关注体育。5.不同民族的青少年对中国的社会表征在评价维上存在显著差异,维族和土家族被试对中国的评价最积极,汉族、藏族、蒙古族和壮族之间没有显著差异。6.男生比女生更关注中国的历史事件和政治实力,女生对中国的评价更积极。7.父母亲的职业对青少年对中国的评价表征有显著影响,母亲职业为无业的青少年对中国的社会表征显著高于母亲职业为农民、教育科研工作者和其他的青少年,其他之间没有显著差别。父亲职业为个体经营的青少年对中国的社会表征显著高于父亲职业为农民、教育科研工作者、公务员和其他的青少年,其他之间没有显著差别。8.家庭来自城市的青少年对中国的评价表征显著高于家庭来自农村和镇(县)的,家庭来自农村和镇(县)的的青少年对中国的评价表征没有显著差别。9.父母亲的受教育水平对他们对中国的评价表征没有显著影响。10.汉族和藏族的青少年对中国的内隐评价偏向都是积极的,而且没有显著的民族、性别和年龄差异。