在幼儿园的教育生活中,“师幼对话”是师幼互动的一种有效的体现形式,具体是指教师和幼儿双方围绕幼儿园的一日生活活动而进行的语言交流过程。而在幼儿园的实际生活中,尤以生活活动中的师幼对话更加丰富。因此,“师幼对话”对新型的师幼关系尤其是对幼儿的身心健康发展等方面都具有重要的价值。本研究主要以大连市某公立幼儿园的小、中,大班三个班的全体幼儿和带班老师,共85名幼儿和6名教师为研究对象。运用自然观察法,案例分析法为主,访谈法和文献法为辅。从入园接待活动,吃饭、盥洗和午睡等活动,区角游戏活动,户外活动四个维度来对生活活动中师幼对话的现状进行分析。发现目前幼儿园生活活动中师幼对话出现的问题:幼儿主体的缺失,教师占据话语主导权;对话过程急于求成,教师对话水平不足;对话方式缺乏技巧,教师对话质量不高三个方面。分析其中的原因有以下几点:教师对话情绪倦怠,导致对话过程急于求成,教师对话水平不足;教师对话能力不足,导致对话方式缺乏技巧,教师对话质量不高;教师对话态度强硬,导致幼儿主体地位缺失,教师占据话语主导权。针对存在的问题,本研究提出以下几点策略和建议:幼儿教师应尊重幼儿的主体地位,做师幼对话中合格的指导者;幼儿教师应提高对话水平,做师幼对话中平等的参与者;幼儿教师应组织高质量的对话,做师幼对话中积极的促进者。