随着信息技术的发展,基于网络的外语教学模式日益受到重视,高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式,促进学生自主学习。混合学习作为一种新型的学习方式或学习理念,结合传统学习手段和在线学习手段。它的目标是使学习更容易、更便利,从而实现最好的学习效果。在混合学习环境中,学生学习动机和学习策略的选择对英语学习起着重要作用。本研究基于国内外有关英语学习动机与策略的理论,探讨混合学习模式下英语自主学习的动机、学习策略以及学习成绩的内在关系,并应用统计学方法来检验大连理工大学混合学习环境下学生英语学习有效性,以期有助于高校英语教师和其他外语教育者实现课堂教学方式的转变,把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来。本研究使用社会科学统计软件(SPSS)和MSLQ(学习动机调查问卷)来分析收集到的大连理工大学540名学生的数据。研究发现:1.对于不同层次的学生来说,在学习动机和学习策略的选择上是显著不同的。2.学习动机和学习策略的是紧密联系的,并且不同学习动机的组成部分将会影响到学生学习策略的选择。3.学习动机的强弱以及学习策略选择的不同对学生的学习成绩存在显著影响。4.通过学习动机和学习策略变量,在大连理工大学的混合环境下学生的学习表现是可以预测的。5.大连理工大学的混合学习环境是有成效的。结合大连理工混合学习环境的经验和研究发现,本文提出混合环境下英语教学法的改进意见,并指出了相应研究的开展方向。